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我的教育梦

2019-05-06 16:37:49

 

面对浅层的素质教育和实际的应试教育,我很无奈。我心目中的教育是育人为先。让孩子们学会生活,学会学习,学会做人。

育人是教育的根本问题。育人,既要培育人的才干,又要培育人的美德。我爱摆弄花草,花草的成长需要我精心的呵护;需要我耐心的等待。不同的花草,有不同的情趣。我养兰草,同事们也跟着养,我的兰草开花了,而同事们的兰草没有开花。因为我了解兰草的习性,我付出的功夫多,因材管理,所以它就能开花。因此老师就像辛勤地园丁,学生就是成长的花草。花草想要开出美丽的花朵、长得茁壮,既需要园丁为它施肥、浇水、锄草、松土,还需要适当地修剪、打叉枝、喷药、捉虫等。而仅仅施肥和浇水这两项,也有很大的学问。花的品种不同,时期不同,需要也不同。伺候花草是这样,教育孩子也应是这样。静待花开,需要因材施教,还需要等待。传授知识就好比施肥和浇水,仅仅是我们工作的一小部分,要想花开还有很多更重要的工作需要我们悉心去做。每天看着我的花草,我就想到教室里的不同品类的“小苗”,我如何才能让他们都开花呢?但是想到“等闲识得东风面,万紫千红总是春”,我就静待花开吧。

育人,从使学生养成良好的行为习惯开始。无论是什么年龄的孩子,都要要求养成良好的行为习惯。我们老师要把习惯养成放在首位。不管是室内课还是在室外进行实践活动,都要倡导学生“做有样、坐有相、行有规、言有范”。通过组织学生参观社区及公共服务机构,参加植树,帮助老人等公益活动。使学生体验劳动的价值与社会的意义,逐步形成尊重劳动、尊重他人、尊重社会,将自己融入社会、奉献社会的良好品德。即让学生在自然的活动中养成自己的德性,让学生在游戏和丰富多彩的自主活动中体验和感悟道德的境界。 

使学生养成良好的阅读的习惯。让学生与书本为友,与大师对话,在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂,升华自己的人格。每位学生大量阅读有关科谱知识的书籍,引导学生沿着科学家的足迹走向科学,利于培养学生艰苦创业的意识,热爱科学、乐于创造的创新精神。 

培养学生健康的生活情趣和才艺,丰富学生的精神世界,在美的氛围中推进善的教育。在学校,把“体艺2+1”落到实处,从非常简单的开始,让学生在实践中尝试成功,让学生学得有趣味。通过不同社团的展演,让学生去发现美、欣赏美、创造美,维护美,丰富学生的精神世界,在美的氛围中推进善的教育。

培养学生自警、自诫、自励等自我教育的方法,使学生在陶冶情操、磨砺意志的过程中形成‵不教之教′的自律习惯。苏霍姆林斯基说过:“真正的教育是自我教育。” 真正的道德教育应该达到“不教之教的效果”。 通过组织丰富多采的社会实践活动,如:参观自来水厂后的宣传节约用水,保护水资源活动、世界无烟日的调查倡议活动、参观垃圾处理厂后的爱护环境活动等。通过这些实践,开阔学生的眼界,使德育工作把学校灌输教育转变为学生自主的感知体悟,强化学生自我教育、自我管理、自我磨炼、自我约束的主体地位,满足学生多方面的精神需求和身心发展的需要。

培养学生的自学能力。自学能力,是学生打开知识宝库的钥匙。一个人博学广闻,知识丰富,大量的是靠自学得来的,这是不可非议的。 “善学者教师安逸而功倍,不善学者教师辛苦而功半”,一个学生有了自学能力,他就可以主动学习,独立思考,将来长大参加了工作,他可以根据自己的需要,继续提高自己的专业水平,去自由探索,去发明创造。

我将科学地利用好学生的时间,以育人为目标,让每个学生在其人生的每个阶段都能开出鲜艳的花朵。

(供稿:杨婕)

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