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同课异构促发展 思维碰撞收获多

2016-06-07 20:16:00

“同课异构”顾名思义,相同的课堂内容,不同的教学结构。这一活动不是为了让老师一比高低,而是共同求索最好的、最适合学生的教学方式,有利无害。2016年6月2日下午,张铭丽名师工作室在合肥市45中森林城校区举行《竹影》课文“同课异构”活动,合肥新华实验中学语文组老师前往观摩。

本次活动上课的两位老师为张铭丽名师工作室的孙全银以及六安市裕安中学的陈招娣。“同课异构”要求教师精心研究教材,潜心钻研教法和学法,以便各显风采,各具特色,为集体研讨提供很好的研究平台。孙全银老师的课堂给人最大的感受是她做到了“把书读厚,再把书读薄”。读厚,是指围绕《竹影》内容,进行了很多阅读链接;读薄,是指在这些阅读链接中,实际课堂运用的都符合学情。陈招娣老师则让我们感受到了一堂即有角度又有温度的课堂。角度,即教师从“父与子”两个形象入手,切入角度新颖;温度,是指老师的课堂用语让人如沐春风,亲切无比,深挖的教学情感也让人感受到父子间脉脉真情,直抵人心。合肥市教研室王金娥校长和来自裕安中学的刘晓伍老师给两节课做了精彩的点评,为本次“同课异构”教研活动画上了完美的句号。

本次活动让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理,不同的教学策略所产生的不同教学效果,由此打开了教师的教学思路,彰显教师教学个性。这种交流性教研活动真正体现了资源共享,优势互补。

 


               
                                  (供稿:曹雨婷)

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